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校本培训 从“尊重”开始

作者:   发布时间:2014-03-03 13:12:47  来源:中国知网
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  校本培训是促进教师专业发展的有效途径,高效的、有生命力的校本培训必然能够激发教师的内驱力,唤醒教师内心深处对知识的渴求。而真正做到这一点,首先应该从尊重教师开始,放低姿态,认真倾听教师的心声;登高望远,为教师专业成长提供科学的引领;精心策划,为团队的共赢发展搭建最广阔的平台。一、尊重教师需求:问诊教师想要什么1.问诊需求,广泛调研确立培训主题遵循“按需培训”的原则,我们要走进教研组,通过谈心、发放培训问卷、意见咨询表、召开年级座谈会等前置性问诊、调研活动,积极听取教师的意见,对教师普遍需求的内容优先培训;对教师反映不热烈但长远发展必须开展的培训内容,则要通过例会、谈话,耐心做好思想工作,取得理解和认同,认真倾听教师对开展这些培训在内容和形式上的要求,力争使培训更贴近教师的需要。2.问诊教学,发现问题提炼培训主题(1)问诊课堂。教学的主阵地在课堂,向40min要质量是每个教师关注的问题。课堂是诊断教师的专业程度、教学质量高低的“一面镜子”,我们要抓住中小学课堂教学指导环节,进行不同形式的课堂教学问诊,从研究每位教师的课堂入手,发现问题提炼培训主题。

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