2014中学生备考的复习方式多样，方法多变。依据历年中考大纲的要求，结合 自己从教十几年教学生涯中积累的经验，归纳总结出了“三轮复习法”。在历年
初三备考复习中运用，经中考结果的验证，具有一定的科学性和实用性。
第一轮，分章节抓好单元复习，夯实基础。
课本内容是根本，不管试题形式如何变化，但最终要以课本为依据，所谓
“万变不离其宗”。所以第一轮复习必经要以课本内容为根本，按章节，抓好单
元复习，奠定厚实的知识基础。学生对课本内容掌握的熟悉、熟练程度，直接关
系着中考基础分获得的多少。
根据现行中考考试大纲命题结构的比例标准7 ：2 ：1 ，抓住课本内容（即
基础知识）就意味着取得了70% 的成功。教师可依据各学科的内容特点，分章节，
有重点地抓好单元复习，让学生掌握最基本的概念、公式、定理以及一些基础性
的计算技巧及思维方法。固定根本，夯实基础。千万不能把眼光放在追逐做难题、
偏题上，否则会误导学生舍本求末，得不偿失。浪费了时间、精力，而收益甚微。
在熟悉掌握教材基本内容的基础上，可以配套一些基础性习题。通过练习，
进一步消化应掌握的内容，巩固基础知识，提高学生对基础知识的理解运用能力，
培养学生解题思维能力，增强学生解题运作能力。按单元复习避免了学生面对课
本内容无从下手的困惑，初步形成一个小的知识体系。学生就会对占70% 的基础
题有所把握，取得复习的初步效果？
第二轮，成体系做好系统复习，整合知识。
分单元复习的目的是为系统掌握课本整体知识打下基础，形成相对完整的知
识体系，有机地整合各章节知识。教师要结合各学科知识的特点，梳理各章节内
容，理清脉络，分清条理，对各单元知识的归纳，有机的整合，形成较为完整的
综合性知识体系。引导学生对各知识点的把握又上一个新的层面，从统观全局的
高度来进一步理解和把握整个知识体系。
学生在对各章节知识的融会贯通中，全面、深入地理解各知识点的内在联系。
同时，要以综合性或中考模拟性试题来配套练习，提高学生对课本知识整体把握
的条理性和系统性。在训练过程中增强和提高学生实际操作能力和对知识的灵活
运用能力。把所学知识系统地运用到具体解题的过程中，进一步加深学生对各个
知识点之间的内在联系的把握和理解。提高学生对各知识点的综合运用能力，进
而达到对各单元知识的有机整合之目的。这有利于学生对占20% 比例的中档题型
的解答，强化学生对知识的综合理解和运用能力。
第三轮，分类型设计专题复习，拓展知识。
如今题型设计的时代性、人文性、现实性、开放性很强，所以教师在引导学
生系统把握和理解课本知识的基础上，应开拓思路，放宽眼界，把历年来各次中
考题型分类梳理，按题型特征，结合当下命题的时代性、人文性、现实性、开放
性等特点，设计专题性复习。这一轮复习，目的性强，目标具体，要把学生个性
特点及时代特点，现实生活等方面因素纳入到题型设计的范围中来，把课本知识
拓展到生活当中去，让学生面对“题目在书外，答案在书中”的试题题型时，从
容不迫，有条不紊，能够自如地运用所学知识，游刃有余地解题。
引导学生把所学知识纵深化，再解一些开放性、探究性的试题时，做到“胸
有成竹”，临阵不乱。故此，教师应把一些比较典型的，开放性的题型设计成复
习的专题举例；让学生多见多练，再练习中培养学生开放性思维，强化灵活运用
知识解析试题的能力，进而提高学生对知识把握程度和运用能力的档次。这样学
生才能适应新考纲下的中考题型的新面孔，学会把所学知识与时代生活联系起来，
能有理有据，条理清晰地解答占10% 比例的较难题。
总之，复习之法多变，复习之道各异，本着“万变不离其宗”的宗旨，依据
中考大纲，紧扣课本内容，合理安排复习进度，结合学生个性特点，认真组织复
习，相信我们的中考复习会出效果，中考能出优异的成绩。
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