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2014年中考谈谈三轮学习方法

作者:   发布时间:2014-03-04 09:39:23  来源:中小学教育网
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     2014中学生备考的复习方式多样,方法多变。依据历年中考大纲的要求,结合

自己从教十几年教学生涯中积累的经验,归纳总结出了“三轮复习法”。在历年
初三备考复习中运用,经中考结果的验证,具有一定的科学性和实用性。
 
    第一轮,分章节抓好单元复习,夯实基础。
 
    课本内容是根本,不管试题形式如何变化,但最终要以课本为依据,所谓
“万变不离其宗”。所以第一轮复习必经要以课本内容为根本,按章节,抓好单
元复习,奠定厚实的知识基础。学生对课本内容掌握的熟悉、熟练程度,直接关
系着中考基础分获得的多少。
 
    根据现行中考考试大纲命题结构的比例标准7 :2 :1 ,抓住课本内容(即
基础知识)就意味着取得了70% 的成功。教师可依据各学科的内容特点,分章节,
有重点地抓好单元复习,让学生掌握最基本的概念、公式、定理以及一些基础性
的计算技巧及思维方法。固定根本,夯实基础。千万不能把眼光放在追逐做难题、
偏题上,否则会误导学生舍本求末,得不偿失。浪费了时间、精力,而收益甚微。
 
    在熟悉掌握教材基本内容的基础上,可以配套一些基础性习题。通过练习,
进一步消化应掌握的内容,巩固基础知识,提高学生对基础知识的理解运用能力,
培养学生解题思维能力,增强学生解题运作能力。按单元复习避免了学生面对课
本内容无从下手的困惑,初步形成一个小的知识体系。学生就会对占70% 的基础
题有所把握,取得复习的初步效果?
 
    第二轮,成体系做好系统复习,整合知识。
 
    分单元复习的目的是为系统掌握课本整体知识打下基础,形成相对完整的知
识体系,有机地整合各章节知识。教师要结合各学科知识的特点,梳理各章节内
容,理清脉络,分清条理,对各单元知识的归纳,有机的整合,形成较为完整的
综合性知识体系。引导学生对各知识点的把握又上一个新的层面,从统观全局的
高度来进一步理解和把握整个知识体系。
 
    学生在对各章节知识的融会贯通中,全面、深入地理解各知识点的内在联系。
同时,要以综合性或中考模拟性试题来配套练习,提高学生对课本知识整体把握
的条理性和系统性。在训练过程中增强和提高学生实际操作能力和对知识的灵活
运用能力。把所学知识系统地运用到具体解题的过程中,进一步加深学生对各个
知识点之间的内在联系的把握和理解。提高学生对各知识点的综合运用能力,进
而达到对各单元知识的有机整合之目的。这有利于学生对占20% 比例的中档题型
的解答,强化学生对知识的综合理解和运用能力。
 
    第三轮,分类型设计专题复习,拓展知识。
 
    如今题型设计的时代性、人文性、现实性、开放性很强,所以教师在引导学
生系统把握和理解课本知识的基础上,应开拓思路,放宽眼界,把历年来各次中
考题型分类梳理,按题型特征,结合当下命题的时代性、人文性、现实性、开放
性等特点,设计专题性复习。这一轮复习,目的性强,目标具体,要把学生个性
特点及时代特点,现实生活等方面因素纳入到题型设计的范围中来,把课本知识
拓展到生活当中去,让学生面对“题目在书外,答案在书中”的试题题型时,从
容不迫,有条不紊,能够自如地运用所学知识,游刃有余地解题。
 
    引导学生把所学知识纵深化,再解一些开放性、探究性的试题时,做到“胸
有成竹”,临阵不乱。故此,教师应把一些比较典型的,开放性的题型设计成复
习的专题举例;让学生多见多练,再练习中培养学生开放性思维,强化灵活运用
知识解析试题的能力,进而提高学生对知识把握程度和运用能力的档次。这样学
生才能适应新考纲下的中考题型的新面孔,学会把所学知识与时代生活联系起来,
能有理有据,条理清晰地解答占10% 比例的较难题。
 
    总之,复习之法多变,复习之道各异,本着“万变不离其宗”的宗旨,依据
中考大纲,紧扣课本内容,合理安排复习进度,结合学生个性特点,认真组织复
习,相信我们的中考复习会出效果,中考能出优异的成绩。
 

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