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教师对学生廉价的表扬也是一种伤害

作者:   发布时间:2014-09-21 15:17:08  来源:中小学教育网
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每次打完球,他都有种满足感,看上去特别过瘾,而我只能委屈自己,“败”了还要陪着笑脸夸他。

  这样时间一长,我发现儿子的乒乓球自从能“赢”我起,便看不出有什么大的长进。其实,我知道,儿子的乒乓球水平还很一般。理智提醒我,不能再这样下去。于是,这次打球,我一反常态,在对练中小用战术,步步紧逼,直打得儿子手忙脚乱、面红耳赤。这样,我连赢三局,儿子的眼睛显然红了,在又输一局后,他终于忍不住哭了。原本只想提醒一下儿子不要满足于现状,要不断进步,没想到结果却令他伤心。我连忙安慰他,向他解释:“以前打球是让着你,今天想拿出点本领,让你见识一下高水平,希望你进一步提高自己。”可儿子就是哭个不停。

  我不禁茫然,儿子今天的这种表现让我始料未及,我不断反省自己:“是我平时对他的表扬,造成了他孤傲不服的性格。怨谁?怨我,我只知道一味地用表扬来鼓励他,却误导了他,使他认为自己是打遍天下无敌手,今天突然惨败,怎不伤心呢?”惊醒之余,我又不禁想起我们教育教学中存在的一些现象:学生的数学作业有时10道题错了3道,教师还给打个优秀;语文词语抄写,明明字迹潦草、歪歪扭扭,可教师同样予以表扬;一篇不到二百字的作文,标点不全、词不达意、文不对题,教师通常也给打个八十分,如果作文稍微有点质量,学生便能轻而易举拿个九十八或一百分;学生口头承认了错误,教师马上大赞其知错就改,是大家学习的榜样;学生拾到块橡皮,教师便称其为活雷锋……

  所有这些教师的做法,和我表扬儿子打乒乓球如出一辙。作为教师的我,完全能理解他们的用心良苦。但是,这样下去,事实往往会偏离我们预期的效果。学生的成长固然离不开教师的激发鼓励,对学生适当的表扬也必不可少。以前对于学生,教师相当吝啬自己的微笑和表扬。现在,在新课改背景下,我们提倡尊重、欣赏学生,激发鼓励学生,于是我们又听到了不绝于耳的表扬之声。我不反对表扬,但过多过滥的表扬,甚至是不切实际的表扬,会失去表扬应有的激励效果,使得学生对这种廉价表扬逐渐麻木,忘记了自己的缺点,不知不觉中使每位学生在内心滋生一种无比的优越感,一旦这种感觉和事实相矛盾,便对学生造成很大的伤害,反而不利于学生的健康发展。

  教师对学生吝啬自己的表扬是不对的,但不问青红皂白,对学生廉价表扬又走向了另一极端。真实的有价值的表扬,应该发自内心、合乎情理,感动学生的同时,催人奋进

 

 

 

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